Éducation

Agents de synthèse:
Pat Webb, gérante DMS Training
Bell-Northern Research, Ottawa

Jacqueline Bourdeau, étudiante
en technologie éducationnelle,
Université de Montréal

“On a regroupé sous trois sous-titres l'information recueillie dans les ateliers sur l'éducation:

1. les élèves
2. les enseignants et les administrateurs
3. les parents et la société.

1. Les élèves:

Les participantes sont d'avis que les filles devraient apprendre à utiliser les ordinateurs dès les premières années de l'élémentaire. Il devrait y avoir un ordinateur dans toutes les salles de classe. Chaque école pourrait organiser un club d'informatique à l'intention des filles pour les appuyer, les motiver et combattre les stéréotypes associés au sexe avant qu'il ne soit trop tard. Il faudrait accorder beaucoup d'importance aux choix éventuels de carrières et à la nécessité de poursuivre des études en mathématiques et en sciences, au secondaire, au collège et à l'université.

2. Enseignants et administrateurs:

L'informatique devrait faire partie de la formation des enseignants à l'élémentaire et même au niveau du préscolaire. Les enseignants devraient être bien renseignés sur les stéréotypes sexuels et être encouragés à développer leurs propres programmes informatisés. Ces mesures pourraient aider à l'élimination des stéréotypes tout en fournissant aux élèves des programmes qui soient bien adaptés à leurs besoins.

3. Parents et société:

On s'est demandé comment promouvoir chez les filles des études en sciences et en mathématiques. Les participantes croient que les parents et les administrateurs scolaires devraient avoir l'occasion d'apprendre à utiliser les ordinateurs afin de mieux comprendre les réalités qui entourent les jeunes dans leur milieu d'apprentissage.

Tous les ateliers sont arrivés à la conclusion qu'il faut élire des femmes à des postes décisionnels en éducation, à l'échelle locale comme à l'échelle provinciale. Il faut aussi établir des réseaux et promouvoir des modèles pour les filles. Il nous faut trouver diverses façons de combattre l'idée que les filles ne sont pas douées pour les mathématiques et les sciences. Finalement, il faut convaincre les jeunes filles de poursuivre une carrière et de refuser d'être reléguées à un rôle de soutien sans débouchés.