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Plénière du dimanche
après-midi
Conclusion: Quelles seront les prochaines
étapes?
Durant la seconde moitié de la matinée, les
participantes ont formé six groupes, cinq autour des principaux
thèmes, et un sixième, pour discuter des réseaux. Ces
groupes ont discuté des plans d'action, de l'engagement des individus et
des petits groupes en particulier. Les organisatrices de la conférence
avaient suggéré cette approche comme le meilleur moyen de
s'assurer qu'il y ait des suites à la conférence. La plupart des
conférences se terminent par la lente adoption de résolutions
dont on prend note rapidement pour les oublier aussi vite. Il y avait ici
l'intention de concentrer sur l'implication des participantes et d'encourager
des engagements précis. Les six représentantes d'ateliers ont
rapporté les décisions de leur groupe durant la
plénière du dimanche après-midi.
Éducation
“À titre individuel, comme parents, enseignants,
membres de grandes organisations, nous encourageons toutes les participantes
à :
-
surveiller le nombre de garçons et de filles
inscrits dans les cours de mathématiques et de sciences au niveau
secondaire, et le nombre d'enseignants et d'enseignantes dans ces disciplines.
Nous exercerons des pressions auprès des conseils scolaires pour
égaliser ces nombres;
-
informer les enseignants, par des échanges
pédagogiques, le développement professionnel et d'autres moyens,
qu'il est nécessaire de beaucoup encourager les jeunes filles, si l'on
veut qu'elles puissent fonctionner de manière efficace dans le domaine
de la microélectronique;
-
s'assurer que les fabricants de logiciels aient et suivent
des directives justes à l'égard des sexes dans la
présentation de leurs produits, semblables aux directives qui
s'appliquent aux manuels scolaires dans certaines provinces; . améliorer
le counselling auprès des étudiantes au secondaire pour mieux les
préparer à commencer une carrière et à assumer
leurs responsabilités;
-
exercer des pressions pour que les conseils scolaires
entreprennent des recherches sur les questions de justice à
l'égard des sexes et, spécifiquement, exercer des pressions
auprès de l'Association canadienne des conseillers scolaires qui n'a pas
encore publié son étude tant attendue sur le sexisme en
éducation;
-
inviter dans les écoles secondaires des jeunes
filles qui étudient les mathématiques, les sciences et la
microélectronique dans les collèges communautaires et les
universités, afin qu'elles travaillent avec les étudiantes du
secondaire et leur servent de modèles;
-
aider les enseignants qui souffrent eux-mêmes
d'angoisse des mathématiques, les enseignantes surtout, à
dépasser ce problème pour devenir de meilleurs conseillers et de
meilleurs instructeurs; et
-
promouvoir la participation des femmes aux conseils
scolaires et aux comités, de programmes.
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